если вам нужно общение, есть желание делиться своими матнриалами инаработками и получать советы и помощь высококлассных СПЕЦИАЛИСТОВ , то наберите “Форум музыкылных руководителей детских садов”

Я писала так, правда студентка на психологической практике была, кое-что думаю можно использовать. Характеристика. ФИО проходила практику по специальности на базе МДОУ детского сада №22 “Ж” с 1 сентября по 21 сентября 2006г. на подготовительной к школе группе. Содержание выполненной работы: 1. Составление психолого-педагогической характеристики группы. 2. Проведение социометрического исследования. 3. Психологический анализ 2-х занятий /обучение грамоте, Ф.Э.М.П./ 4. Изучение личности ребёнка и составление на него психологической характеристики. Светлана Владимировна владеет умениями и навыками диагностики; методами и средствами сбора, обобщения информации; образной эмоциональной речью, как средством воздействия; использует приемы межличностных отношений и общения в детском коллективе. Умеет анализировать основные стороны деятельности педагога, фиксировать педагогичес-кие методы и приемы, применяемые на занятии; умеет проводить анализ занятия, давать оценку проведенному занятию. Умеет обрабатывать полученные данные для формулиро-вания выводов и разработки рекомендаций. Осуществляет индивидуальный подход к детям с учетом их типологических особенностей. Практикантка на высоком уровне выполнила в полном объеме все задания по программе практики, проявила при этом умение, опираясь на теоретические знания изученных дисциплин, проявила самостоятельность, творческий, исследовательский подход и выполнила некоторые виды дополнительных работ:  составление индивидуального плана прохождения практики;  ознакомление с документами планирования деятельности педагога-психолога;  ознакомление с организацией и проведением коррекционно-развивающей работы;  разработка рекомендаций для педагогов, на основе анализа проведенных занятий. Оценка – отлично. Педагог-психолог Заведующая

“У страха глаза велики”, это значит, что когда страшно, кажется, что преодолеть, победить страх не возможно, но если подумать, проявить смелость и решительность, то оказывается возможно. Страх кажется страшным, он пугает и поэтому говорят, что его глаза велики (велики, значит, очень большие), это потому, что страх пугает так. Но если стараться не бояться, то не так уж и велики (ничего они не большие, это только так говорится). Можно ещё одну пословицу в дополнении вспомнить; “глаза бояться, руки делают”. Так понятнее будет. Например, человек ещё маленький и не умеет что-то рисовать, боится, что не получится. Это страх его пугает, у него же глаза велики. Но можно взять карандаш и начать рисовать, то что казалось, может не получится – получится, потому, что надо не бояться, что у страха глаза велики. Это у человека, у самого глаза бояться, а руки делают. А страха бояться нечего. Примерно так и можно объяснить детям. Так же как и взрослым, если бы они не знали, только чуть проще. Пословицы и поговорки для развития абстрактного мышления. Дети от 5 лет уже начинают их понимать. Можно разыграть кукольный спектакль с поговоркой. Какая-нибудь кукла боялась что-то сделать так как её страх пугал, а когда боишься, кажется, что у страха глаза велики, но потом решила не бояться и это дело сделала.

Посмотрите ещё этот сайт Здесь перечень учебников. http://www.chuvbook.ru/catalog/?type=7&p…

Адекватная форма взаимодействия – это значит разумная форма общения в хороших условиях. Если в группе по 25-30 человек, то я бы с сомнением назвала это адекватной формой взаимодействия педагогов с детьми так как условия жизни затрудняют возможности индивидуального подхода к ребёнку. Но так бывает, жизнь такая какая есть. В колледжах и ВУЗах заумные фразы, а в реальности сложные условия. Обпеспечения адекватности форм взаимодействия – это условия жизни, которые нам создают для воспитания и обучения дошкольников. Это программа по которой работает ДОУ, режим дня, сетка занятий, право воспитателя на выбор методов и средств обучения детей, общение и игры с детьми в течение дня. Теоретически всё проще, практически сложнее. Об адекватности форм в реальной жизни вопрос спорный, просто при педагогическом образовании принято загружать студентов заумными фразами, вот и всё.

Младшая группа: • знакомство с дорогой; • наблюдение за работой светофора; • наблюдение за транспортом; • пешеходный переход. Средняя группа: • знакомство с дорогой; • сравнение легкового и грузового автомобилей; • наблюдение за светофором; • правила перехода проезжей части по регулируемому пешеходному переходу. Старшая группа: • элементы дороги; • правила поведения на дороге; • наблюдение за транспортом; • прогулка пешехода; • переход; • перекресток; • сигналы светофора; • наблюдение за работой инспектора ДПС ГИБДД; • прогулка к автобусной остановке, правила поведения на остановке. Подготовительная группа: • улицы и перекрестки; • Правила дорожного движения; • наблюдение за движением транспортных средств и работой водителя; • наблюдение за работой инспектора ДПС ГИБДД; • значение дорожных знаков; • правила поведения на остановке и в общественном транспорте; • пешеходный переход (подземный, надземный и наземный); • пешеходный переход регулируемый и нерегулируемый;
Источник: http://www.propaganda-bdd.ru/index.php?a…

Добрый день)Такие вопросы уже задавались в этом разделе.Ознакомьтесь с этим сайтом Чем автономные детские сады отличаются от обычных?http://www.vsar.ru/2009/04/chem-otlichau… Здесь всё понятно написано)

возьмите стих про куклу Катю-неряху(давно это было,у нас девочка занятие показательное давала,с названием стиха могу ошибиться) и выполните действия, сначала сама, потом вместе с детьми и активность,и развитие, и труд Агния Барто Девочка чумазая (Написано вместе с Павлом Барто) – Ах ты, девочка чумазая, где ты руки так измазала? Чёрные ладошки; на локтях – дорожки. – Я на солнышке лежала, руки кверху держала. ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ. – Ах ты, девочка чумазая, где ты носик так измазала? Кончик носа чёрный, будто закопчённый. – Я на солнышке лежала, нос кверху держала. ВОТ ОН И ЗАГОРЕЛ. – Ах ты, девочка чумазая, ноги в полосы измазала, не девочка, а зебра, ноги- как у негра. – Я на солнышке лежала, пятки кверху держала. ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ. – Ой ли, так ли? Так ли дело было? Отмоем всё до капли. Ну-ка, дайте мыло. МЫ ЕЁ ОТОТРЁМ. Громко девочка кричала, как увидела мочалу, цапалась, как кошка: – Не трогайте ладошки! Они не будут белые: они же загорелые. А ЛАДОШКИ-ТО ОТМЫЛИСЬ. Оттирали губкой нос – разобиделась до слёз: – Ой, мой бедный носик! Он мыла не выносит! Он не будет белый: он же загорелый. А НОС ТОЖЕ ОТМЫЛСЯ. Отмывали полосы – кричала громким голосом: – Ой, боюсь щекотки! Уберите щётки! Не будут пятки белые, они же загорелые. А ПЯТКИ ТОЖЕ ОТМЫЛИСЬ. – Вот теперь ты белая, Ничуть не загорелая. ЭТО БЫЛА ГРЯЗЬ.

Детский сад-ясли № 73 (частный) Голосеевский р-н, Принимает детей с 1,5 года. Работает с 7:30 до 18:00. Спортивно-музыкальный зал (инструктор по физкультуре). Категория: Детские сады ( Сад-ясли ). Адрес: Украина, г. Киев, ул. Матыкина Генерала, 5 (044) 259-24-48 (044) 259-24-48. Про детские сады Винницы Вы можете прочесть на этом сайте. http://mamaclub.ua/places/showall/detski…

2.12.2. Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 4-4,5 часов. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину – до обеда и во вторую половину – после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5-7 лет при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с (для средней полосы).
Источник: Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 26 марта 2003 г. N 24 “О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.1249-03″